Strategies De Communication Chez Les Étudiants De Français Langue Étrangère (Fle) En Production Orale À L’université Du Ghana, Legon.

Abstract

Cette étude examine l’utilisation des stratégies de communication (SC) par les étudiants de français langue étrangère (FLE) à l’Université du Ghana, avec pour objectif principal de comprendre comment ces stratégies aident les apprenants à surmonter les obstacles linguistiques et à améliorer leur compétence communicative. Ce travail vise avant tout à identifier les SC employées par ces apprenants dans leurs discours et à déterminer comment ces stratégies leur permettent de surmonter les blocages langagiers. Un autre objectif est de comparer l’usage de ces SC dans deux tâches communicatives distinctes. Le cadre théorique repose sur la théorie de l’accès lexical proposée par Levelt et al. (1999), enrichie par les recherches de Segalowitz (2010) sur les langues étrangères/secondes, pour mieux comprendre les processus cognitifs liés à l’utilisation des SC. La méthodologie repose sur la classification des SC proposée par Dörnyei (1995) et combine des approches quantitatives et qualitatives, s’appuyant sur des questionnaires, des observations de tâches et des entretiens rétrospectifs. Les résultats montrent que, malgré les défis linguistiques, les étudiants maintiennent leur communication en recourant principalement aux pauses, à l’utilisation de remplisseurs non lexicalisés, à la traduction littérale et aux répétitions. Des recommandations, ainsi qu’une fiche pédagogique pour intégrer les SC dans l’enseignement du FLE au Ghana, sont proposées, en soulignant le potentiel de ces stratégies pour encourager un apprentissage autonome et efficace. Cette étude met en avant l’importance des SC pour l’apprentissage du FLE au Ghana et ouvre des perspectives pour des futures recherches, notamment l’exploration des SC dans divers contextes multilingues.